当今绝大多数的大二大学生是9后，手指1个手机上，知道现代科技，了解互联网。她们有着有别于80后的一些个性化，对现阶段传统式的课程内容教学方式明确提出了新的规定，她们期待教学方式新奇、栩栩如生，更非常容易去接纳和学习培训，而传统式的安全知识教育方法对她们来讲早已比较严重落后，不可以考虑她们的要求。因而，综上所述，必需调节“教与“学彼此要求，根据添加新的教学方法来提高大学生的防范意识，使大学生从“要我学变为“我想学，由普攻变积极。因此，须更改课程内容单一化的教学方式，将讲、演、观、思紧密结合，激起大学生兴趣爱好，提升教学质量评价。文中拟根据文献、授课观查、研讨浏览等方式，调查问卷报告高等院校学生安全教育教学环节中存在的不足及微课在本课程内容中的运用状况，讨论本课程内容课堂教学中运用微课优缺点。

  1《大学生安全教育》现况专题报告

  在校大学生是國家的期待与将来，她们的安全隐患非常遭受社会发展普遍关心，在互联网媒体上常常见到在校大学生遭受损害的基本信息。在校大学生入校后一般都是接纳安全知识教育，为什么还会不断出現各种各样损害恶性事件？它是1个最该思索的难题。

  从“广西自治区将从2013年秋天入校的高等院校级新生起，将防火知识、安全消防等层面內容的安全知识教育列入广西高校大学生的必修课，至大学毕业离校已经，围绕高校3年或4年的学习培训衣食住行过程。[1]等各种各样要求和规定中能够看得出从政府部门到高等院校都对大学生安全教育层面的高度重视。《大学生安全教育》课程体系丰富多彩，包含了国防安全、心理状态安全性、资金安全、生命安全、食品卫生安全、安全消防、道路交通安全、网络信息安全等多方面的专业知识，落实以民为本、以大学生为行为主体、关注高度重视大学生的教学理念，有益于大学生提升防范意识，学习培训解决对策，是推动基本建设高等院校“平安校园的这项关键措施。

  虽然现行政策高度重视，很多高等院校也将该课列入公共性必修课程，但在校大学生的安全知识教育实际效果仍不理想化，写作者发觉，课堂教学上跟大学生解读了有关专业知识，還是有大学生因本身缘故遭受车祸事故或者防盜观念基础薄弱而导致经济损失。由此可见，有以下内容：

  1.2大学生思想观念不高度重视

  据专家认为，在校大学生根据学习培训安全知识教育，已近80%的损害能够防止，但仍有较多的大学生觉得安全常识自小学习培训，教师、爸爸妈妈常注重，因而感觉本身早已拥有必须的防范意识，损害恶性事件不容易随便在自个的手上产生。并且她们一般觉得在高校期内学精了专业科目，把握专业技能算是“王道，因此安全性教育课被十分多的在校学生当做“手机上课堂教学或“入睡课堂教学，危害了这门课的针对性。

  1.3课堂教学欠缺自主创新，教学方式单一化

  信息科技的髙速发展趋势，促使9后的大学生更亲睐于应用互联网来沟通交流与学习培训，偏重于轻轻松松的、互动交流的、有当代气场的课堂教学。传统式的教学方式早已不可以考虑她们的要求。

  现阶段高等院校安全知识教育课程内容基础全是授课主导，写作者历经对137名大学生的调研发觉，73%的大学生觉得安全性教育课只解读基础理论看起来很枯燥乏味，20%的大学生觉得能够听进来，仅4%的大学生觉得该门课程内容较为有趣。从该调研能够看得出，由于现阶段安全性教育课的教学方法局限性在课堂教学上及主题班会中，基础是由教师在演讲台上解读，大学生普攻地接纳，教师无法将安全隐患和解决方案讲得活泼生动而让大学生善于接纳，这类批评的方法沒有互动交流，沒有实践活动，欠缺再进一步的形象化体会，大学生感觉枯燥无味而造成安全知识教育实际效果大打折扣。

  1.7课堂教学欠缺互动交流

  互動是提升大学生集中注意力的关键方法。在传统式的安全知识教育课堂教学，老师恪守演讲台一心讲基础理论讲实例，未能深层次大学生之中，激励她们检索例证，都没有对于对策提出问题大学生针对日常生活安全防护的思索，以至无法提升大学生的实际上应用工作能力。在校大学生基础都能根据手机查找到互联网上的有关安全信息，教师在安全知识教育课程内容上讲的某些实例（非常是经典案例），如马加爵案，上海商学院火灾事故案等网上都可以查寻到，而有关防止偷盗、消防逃生、应用干粉灭火器、预防溺水方式等专业知识也可以网上学习，应用场景此，老师能够把一部分实例收集工作中交到大学生，提升大学生的课堂教学归属感。

  2.7课堂教学欠缺实践活动

  许多安全知识教育课程内容沒有联系实际开展示范性或者让大学生报名参加亲身实践活动，如火灾事故、地震逃生时沒有开展过演练，沒有示范性怎样恰当拔打救援电话，沒有现场解读与练习应用灭火器材，因而大学生在碰到难题时因此没法把基础理论应用到实际上之中。写作者在校园内里任意访谈大学生是不是会应用干粉灭火器，竟有65%的同学们表达不容易恰当应用。

  2微课在安全性教育科研中的运用

  应用场景现阶段安全性教育课课程内容中存在的不足，综上所述，必需开拓创新更改目前的教学方式，运用现代科技讲课，让大学生更便于与善于学习培训。现阶段出現的这种新的课堂教学輔助方式——微课，早已很多地运用于课堂教学，这一教学方式一样适用大学生安全教育课程内容中。

  2.2微课的特性

  “微课通常就是指依照现阶段的新课程标准，老师依据课堂教学实践活动的必须或是将主要的教学要求结合在一起而精心策划及其开发设计出去的以～8分鐘上下的短视频为关键质粒载体的高品质教育资源。

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